黄炎培职业教育目的观与技能进阶的耦合机理  

作　　者：周群英 

机构地区：[1]泸州职业技术学院,四川泸州646000

出　　处：《职业教育》2023年第4期53-56,共4页Vocational Education

基　　金：四川省2022年度教育科研重大课题(SCJG22A002-4);泸州职业技术学院2022年校级科研重点项目(KA-2210)。

摘　　要：黄炎培职业教育目的观在个人发展、服务社会、贡献国家的目标层次上与技能学习和技能形成阶段在动作认知(初步了解技能)、动作整合(基本掌握技能)、动作巩固(熟练掌握技能)的进阶结构上既有共同的价值追求,又有相似的层次性。两个系统都有明显的递进性,在层级耦合、目标耦合、过程耦合三个层次上形成了耦合机制。据此,在职业教育实践中,要突出课程思政与技能教学融合,并且尽可能保持职业教育中的目标激励与受教育对象所处阶段的同步性,以更好地发挥目标激励对技能学习的思想引领作用。

关 键 词：职业教育 黄炎培 目标层次 技能形成阶段 

分 类 号：G710[文化科学—职业技术教育学]