基于实验证据建构认知模型的教学设计——以“原电池”教学为例  

作　　者：熊娟 

机构地区：[1]长沙市第一中学,湖南长沙410005

出　　处：《化学教与学》2023年第10期28-33,共6页Chemistry Teaching and Learning

基　　金：湖南省教育科学“十四五”规划2021年度国家教育考试研究专项课题“普通高中学业水平选择性考试化学试题情境素材库的建立与样卷开发”(课题编号:XJK21AKS005)研究成果。

摘　　要：基于证据推理与模型认知的化学教学是课堂教学设计的重要研究内容。本文以人教版选择性必修1“原电池”的课堂教学为例,从单液原电池的实验现象和电流变化发现问题,引导学生从单液原电池模型逐步完善到双液原电池、隔膜电池,深入掌握原电池的本质规律。建立从真实问题出发,获取实验证据为依据,构建认知模型思维模式。提高学生发现问题、解决问题的能力,培养学生“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”的核心素养。

关 键 词：实验证据 模型认知 原电池 本质规律 

分 类 号：G632.41[文化科学—教育学]