教育考试中价值分歧的探析与调解  

作　　者：李俊飞 吉祥佩 

机构地区：[1]南京师范大学教育科学学院,南京210097

出　　处：《教育探索》2023年第4期90-93,共4页Education Exploration

基　　金：江苏省研究生科研与实践创新计划项目(KYCX22_1430)。

摘　　要：教育评价在本质上是一种价值判断,教育考试是教育评价的一种重要手段。考试依次经历了从考试内容到考试结果的理性存在阶段、从价值判断到价值观念的主观认识阶段。在两个阶段中,存在客体价值与主体价值的分歧以及客观存在价值和主观认识价值的分歧。前者源于考试目的与教育目的的分野,后者源于评价内容标准与价值判断标准的不合。当下,很难纯粹从技术或工具的层面完全消除教育评价中出现的功利化、应试化和唯分数等复杂问题,但可通过对价值分歧的探析,在科学价值论的普适性观照下,厘清教育考试问题的主要矛盾和调解思路,为考试的技术革新和实践操作提供理论靶向。为解决不同对象和状态间的价值分歧,应确立教育考试价值的一元性和多元性的辩证统一关系。

关 键 词：教育评价 教育考试 价值分歧 价值多元 

分 类 号：G424.74[文化科学—课程与教学论]