以大问题驱动探究型学习实践探索  

作　　者：纪素芳 

机构地区：[1]福建福鼎市实验小学,355200

出　　处：《小学教学参考》2023年第10期41-43,共3页Reference for Primary Sshool Teaching

基　　金：福建省教育科学“十三五”规划2020年度教育教学改革专项课题“小学语文大问题驱动探究型学习模式的实践研究”(立项批准号:Fjjgzx20-191)的研究成果。

摘　　要：有思维深度的问题,能有效促进学生的探究学习,使深度学习真正发生。在课堂教学中,教师应为学生搭建提问支架,引导学生提出自己的问题,并梳理提炼出大问题,以大问题驱动学生展开探究学习,让语文课堂成为学生自我习得、主动发展、自能构建和自主展示的舞台。为此,教师可通过“三分式”“四疑式”“五有式”探究,引导学生深入思考文本,善问、会问并能解决问题,使学生获得语文核心素养的发展。

关 键 词：探究型学习 大问题 导问探学 探究学习 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]