“对分课堂”在初中生物学教学中的运用  

The use of“scoring classroom”in junior high school biology teaching

作　　者：金梅玲 李显军 Jin Meiling;Li Xianjun

机构地区：[1]上海市铜川学校,上海200333 [2]上海外国语大学尚阳外国语学校,上海200333

出　　处：《生物学教学》2023年第6期31-34,共4页Biology Teaching

基　　金：2020年度上海市教育科研市级课题“促进学生高阶思维发展的对分课程实践研究”,No.C20062。

摘　　要：对分课堂的核心理念是分配一半课堂时间给教师讲授,另一半时间给学生讨论,并把讲授和讨论时间错开,让学生在课后有时间自主安排学习,进行个性化的内化吸收。立足于上海初中八年级的生物学课堂教学,初步运用“对分课堂”进行了教学实践。研究与实践发现,在对分模式下的这种有准备的讨论能有效提高学生思维效率,并对学生语言组织、逻辑推理等能力都有提高作用。此外,对分模式通过减少课堂无关行为的发生,可提升学生的课堂参与度,从而提升课堂效率。

关 键 词：对分课堂 生态系统组成 初中生物学 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]