关联要素,构建图形认识的一致性——“三角形的认识”教学实践与思考  

作　　者：章显发 

机构地区：[1]浙江省温州市籀园小学

出　　处：《小学数学教育》2023年第9期44-46,66,共4页

摘　　要：课前思考:1.大教材观下的“三角形”内容分析。纵观人教版教材的内容编排,学生对图形的认识需要经历由直观辨认阶段过渡到特征刻画阶段,其中特征刻画阶段主要体现在对图形要素的认识与关联。“三角形的认识”是在学生学习了四边形的认识基础上展开教学的。在认识四边形的过程中,学生已经积累了从“边”和“角”这两个要素去认识和研究平面图形的经验。而本单元除了围绕“点”“边”“角”这三个图形要素认识和研究三角形外,更要关联三要素,打通三要素之间的内部联系,从而为其他平面图形甚至立体图形的学习做好铺垫。

关 键 词：内容编排 平面图形 人教版教材 图形要素 立体图形 三角形的认识 关联要素 特征刻画 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]