关注问题本质,促进深度学习发生--以初中函数教学为例  

作　　者：秦虹柳 

机构地区：[1]北京师范大学昌平附属学校,102206

出　　处：《中学数学研究（华南师范大学）（下半月）》2023年第5期4-6,共3页

摘　　要：在初中数学中,函数部分的学习对学生来说困难很大,这与函数知识本身难度较大有关,也与教师的教学有关.教师往往过度关注函数图象,却忽略了对函数表达式的关注,对变量之间的关系缺乏深入分析.在教学中,要真正将“数”与“形”相结合,既要重视对函数表达式的分析,也要重视对函数图象的分析,同时要关注函数表达式与函数图象之间的联系,抓住问题的本质,这样才有助于学生灵活变通,实现深度学习.

关 键 词：问题本质 数形结合 深度学习 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]