持续探究,深入学习--基于“快乐的泡芙”观察案例分析  

作　　者：王晶 崔宇婷 

机构地区：[1]北京市房山区燕山星城幼儿园

出　　处：《教育家》2023年第21期54-55,共2页Educator

摘　　要：过程性评价是幼儿园教育评价的一种方式。《幼儿园保育教育质量评估指南》颁布后,更加注重幼儿园的过程质量,也更加强调连续的、自然观察的教育评价方法。在项目活动中,过程性评价不仅能够驱动幼儿的持续性探究,还能够引发师幼关注活动中的关键性问题,助力幼儿多领域的整合性学习。北京市房山区燕山星城幼儿园结合园所使用的评价工具“快乐的泡芙”中涵盖的“以活动为观察场域”的儿童观察评价指标,从兴趣态度、能力表现、社会交往和学习品质四个维度,在大班组积极开展班级项目活动,探索出以过程性评价促进项目活动开展的实施路径,包括行动前、行动中和行动后三个阶段。

关 键 词：过程性评价 实施路径 教育质量评估 学习品质 北京市房山区 社会交往 幼儿园 评价工具 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]