课后习题与新课程标准一致性分析--以初中数学人教版教科书“有理数”为例  

作　　者：邓希 马廷福 

机构地区：[1]宁夏师范学院数学与计算机科学学院,宁夏固原756000

出　　处：《数理化解题研究》2023年第11期41-43,共3页

摘　　要：2022年4月我国颁布了新一轮的义务教育数学课程标准,即《义务教育数学课程标准(2022版)》(以下简称“新课标”).新课标指出,数学教材是实现数学课程目标、实施数学的重要资源.教科书作为课程标准的具体产物,其与课程标准的一致性程度直接影响到课程改革.而课后习题对于教科书来说其重要地位是毋庸置疑的,因此课后习题与课程标准的一致性同样是课程改革的内在要求.本文以人教版初中数学教科书《有理数》模块课后习题为研究对象,以韦伯一致性模式为研究工具,分析教科书课后习题与新课程标准的一致性.

关 键 词：课程标准 教科书 一致性 韦伯模式 

分 类 号：G632[文化科学—教育学]