促进深度学习的初中数学课堂实施策略与实践思考--以“反比例函数中的等积变形”为例  

作　　者：韩楠 

机构地区：[1]常州市新北区实验中学,江苏常州213200

出　　处：《数理化解题研究》2023年第11期56-59,共4页

摘　　要：“双减”背景下,要以课堂为根本,以学生为核心,以减负为起点,以增质为目的.而深度学习让学生经历由表及里的思考,由浅层观察到语言叙述,再到数学思想内化建构过程,真正实现在学习过程中发散思维,优化思维,提升思维,达到减负增质的效果.因此,文章基于“双减”背景下以“反比例函数中的等积变形”为例,研究促进深度学习的初中数学课堂实施策略.

关 键 词：双减背景 深度学习 初中生 

分 类 号：G632[文化科学—教育学]