立足认知经验,发展空间观念——“线段、直线、射线”教学设计与思考  

作　　者：钱建军 

机构地区：[1]浙江省绍兴市柯桥区教师发展中心

出　　处：《江西教育》2023年第18期46-49,共4页

摘　　要：“线段、直线、射线”这部分知识在《义务教育数学课程标准(2022年版)》中的内容要求只有一句话:“结合实例认识线段、射线和直线。”这节课难点是线的抽象性,特别是射线与直线,很难找到与之完全匹配的生活原型。有些学生将射线举例为“射灯”,但灯光终究有尽头;有些学生将直线举例为太阳光线,但光线这样的例子并没有增加多少直观可感性。教育家杜威认为:教育是经验的不断改组或改造。

关 键 词：教育家杜威 可感性 太阳光线 生活原型 空间观念 认知经验 义务教育数学课程标准 完全匹配 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]