“五式”破“两化”多种形式设计板书  

作　　者：胡竹飞 

机构地区：[1]兰溪市教育局教研室,浙江

出　　处：《小学科学》2023年第14期4-6,共3页Science

摘　　要：科学研究表明:在进入人脑的各种信息中,视觉信息约占75%。而板书就是教师在课堂上利用视觉向学生传递知识、交流信息的一种方式。但大部分小学科学教师往往把目光集中在设计实验、动手操作等环节,容易忽视设计板书、书写板书,平常的科学课堂时常出现板书缺失或者不完整等问题。究其原因,是因为教师没有将学生放在学习的主体位置,对板书忽视和对粉笔字训练缺失,加上快速发展的多媒体操作又非常便捷,教师自然而然就忽视了设计板书。其实,在教学中,设计并运用好板书,可以刺激学生通过视觉获取更多信息知识,可以通过文字、图表等形式,收集实验数据、体现实验论证过程,可以通过导图形式推动学生思维进阶。教师可以将黑板的书写权交给学生,让学生来设计与绘制,使其思维可视化,发挥学生的主体地位。

关 键 词：小学科学 板书设计 科学素养 思维进阶 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]