基于历史核心概念培育学生历史解释核心素养策略探究——以《近代民族国家与国际法》为例  

作　　者：刘三军 

机构地区：[1]广东省中山市小榄中学

出　　处：《新课程评论》2023年第5期105-113,共9页

基　　金：广东省中山市教育科研2022年度立项课题“逻辑思维视域下普通高中生历史解释素养的培育研究”(课题编号:B2022160)的阶段性成果。

摘　　要：目前高中历史课堂教学手段虽趋多样化,但仍偏重识记层面,忽视了对核心概念的提炼和解读,以及基于核心概念培育学生的历史解释核心素养。本文以《近代民族国家与国际法》教学为例,提出以核心概念培育学生历史解释核心素养的实践策略:明确主题和核心概念,构建逻辑思维图;充分利用课堂教学多样化手段,诠释核心概念;拓展史料,强化核心概念,培育历史解释核心素养。作为课堂教学引导者的教师,需要尝试从不同视角去理解历史核心概念,反复循环推进基于历史核心概念和历史解释相结合这一教学路径,使传统传授型课堂向“能动学习”课堂转型,以实现立德树人的根本目标。

关 键 词：历史 核心概念 历史解释 核心素养 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]