职教云平台和BOPPPS教学模型相结合的“机械设计基础”混合式教学实践  

作　　者：侯建明 尹景云 何秋梅[1] 

机构地区：[1]广东水利电力职业技术学院,广东广州510925

出　　处：《装备制造技术》2023年第4期239-242,共4页Equipment Manufacturing Technology

基　　金：2021年广东省高职教育教学改革研究与实践项目“基于‘双高’背景下混合式教学设计与实践探索-以‘机械设计基础’为例”(GDJG2021238);广东省职业院校教学能力与教育技术工作指导委员会2021年度教育教学改革研究与实践项目“基于‘双高’背景下混合式教学设计和教学实践探索-以‘机械设计基础’为例”(JXNLJG202103);广东水利电力职业技术学院2022年度校级教育教学改革研究与实践项目“‘思创融合,协同育人’数控编程与操作课程思政教学研究与实践”(GX0205JGYB026)。

摘　　要：针对当前“机械设计基础”课堂存在的问题,运用信息化教学手进行混合式教学改革。在智慧职教-职教云平台搭建了线上教学平台,为学生提供个性化、碎片化学习的平台。结合BOPPPS教学模型对机械设计基础课程进行教学设计,从导言、学习目标、前测、参与式学习、后测、总结等6个阶段设计完整的教学流程,并融入课程思政重构教学内容,利用“线上+线下”的混合式教学模式构建活跃高效的课堂。通过职教云后台大数据分析统计功能,对学生线上学习活动进行监控,通过数据采集和即时评价,对教学效果进行反思和改进。该混合式教学模式实现了学生学习状态可视化、学习行为可量化测评和学习效果可归纳。对课程的评价体系进行改革,把在线学习的效果以及课程思政元素纳入课程评价体系,构建了从课前、课中、课后全过程的多元评价体系。对比课程教改前后学生的学习效果,结果显示,该教学模式能有效提升学生课堂参与度,有效地激发了学生的学习兴趣,教学质量提升显著,强化了课程的育人功能。

关 键 词：混合式教学 BOPPPS教学模式 翻转课堂 教学改革 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]