课程评价体系构建中的思政融合——以民族预科英语为例  

作　　者：崔英杰 

机构地区：[1]山东财经大学公共外语教学部,山东济南250014

出　　处：《海外英语》2023年第10期7-9,共3页Overseas English

基　　金：山东财经大学2022年度“课程思政”示范课程培育项目:英语I(项目编号:kcsz202297)。

摘　　要：预科教育是国家开展对口援助的一种教育形式,也是高等教育的特殊办学形式。随着高校“课程思政”改革的深入,预科英语的思政改革也势在必行,而评价是思政推进实施中的重要一环。文章探讨了思政融合下预科英语课程评价新理念、原则和构建路径,分别从预科英语课程“学”的评价、“教”的评价到以“中国故事”为模块的课程评价提升教学质量,促进多元评价,培养学生用英语讲述中国故事的能力,实现预科英语对学生全过程育人的效用,并为课程评价的革新提供参考和借鉴。

关 键 词：课程评价 思政融合 预科英语 体系构建 思政元素 

分 类 号：H319[语言文字—英语]