词汇呈现方式对大学生英语词汇记忆认知负荷及效果的影响  

作　　者：彭晓风 

机构地区：[1]阜阳幼儿师范高等专科学校健康和管理学院,安徽阜阳236015

出　　处：《阜阳职业技术学院学报》2023年第2期53-55,共3页Journal of Fuyang Institute of Technology

基　　金：安徽省职业与成人教育学会教育教学研究规划课题一般项目(Azcj2021180);安徽省高等学校省级质量工程应用英语专业教学团队项目(2020jxtd193)。

摘　　要：基于认知负荷理论,以F学校大一非英语专业学生为研究对象,了解不同词汇呈现方式对英语学习者词汇记忆效果以及记忆认知负荷的影响。结果显示,在即时记忆过程中,纸质文本呈现方式和多媒体呈现方式对学生词汇记忆效果没有影响;在延时记忆过程中,多媒体呈现方式对学生词汇记忆的效果更好,而且多媒体呈现方式可降低学生的认知负荷水平,有利于学生的词汇记忆。

关 键 词：词汇呈现方式 记忆效果 认知负荷 

分 类 号：H319.3[语言文字—英语]