劳动项目的内涵及实践路径--基于《义务教育劳动课程标准(2022年版)》的视角  

作　　者：曾晓玲 欧阳修俊 

机构地区：[1]广西师范大学教育学部,广西桂林541000

出　　处：《教育观察》2023年第11期20-24,共5页

基　　金：国家社会科学基金教育学青年项目“民族地区县域城乡义务教育一体化发展的文化模式研究”(CMA180243)。

摘　　要：随着《义务教育劳动课程标准(2022年版)》的发布,劳动项目受到了广泛的关注。劳动项目是劳动教育领域中一种有效的学习方式,以真实性情境、问题解决和作品的完成为导向,是落实劳动课程内容的具体实践形态,强调学习者主体性和需求的现实指向,关注学习过程的自我建构与组织。劳动项目能直接促进学生核心素养的发展,能推动实践育人课程改革理念的落实,能够有效提升劳动教育实施效率的价值指向,其实践路径可从以下方面切入:一是科技融入,信息技术赋能劳动项目教学;二是素养提升,提升教师项目设计的综合能力;三是教劳统一,注重劳动项目实施的价值引领。

关 键 词：义务教育 劳动课程标准 劳动项目 

分 类 号：G40-015[文化科学—教育学原理]