美术探究活动自主度水平的刻画标准与应用原则  

作　　者：许泽能 

机构地区：[1]四川省乐山市教育科学研究所

出　　处：《四川教育》2023年第17期47-48,共2页

基　　金：全国教育科学“十三五”规划单位资助教育部规划课题“基于研创学习的中小学课堂变革实践研究”(编号:FHB180631)的研究成果。

摘　　要：自主度是美术探究活动的核心要素,表示学生参与美术自主探究的程度。探究学生的自主度水平需要依靠准确的评价工具,用以刻画师生在探究活动中的关键行为表现。美术探究活动自主度水平的刻画标准围绕问题的发现与提出、问题的分析与解决、问题的整理与反思三个环节来设计,将学生关键行为的水平划分为四个等级。在具体的教学实践中,美术教师要遵循“循序渐进,整体规划”和“扶放有度,适时调整”两个原则,促进学生提升自主度水平、发展学科核心素养。

关 键 词：美术教学 探究活动 自主度 

分 类 号：G633.955[文化科学—教育学]