立足核心素养 感悟数式通性 提升推理能力——零指数幂和负整数指数幂教学设计及反思  

作　　者：崔涛 

机构地区：[1]山东省淄博市周村区第一中学

出　　处：《新课程教学（电子版）》2023年第8期3-5,共3页Teaching and Learning of New Curriculum

基　　金：淄博市教育科学“十三五”规划2020年度重点课题“基于数学理解的初中数学计算教学质量提升策略研究”(课题编号:2020ZJZ032)的阶段性成果。

摘　　要：在数学核心素养引领下,以零指数幂和负整数指数幂(第1课时)为例,创设“冲突”情境,激活学生思维,引导学生经历数学知识“再发现”的过程。通过两次类比学习,引导学生感悟数式通性,发展通过特殊结果推断一般结论的推理能力。最后,通过形成关联性知识,明晰概念与法则的内部联系,优化认知结构。建构数学运算体系,提升推理能力,发展学生用数学思维思考现实世界的意识和能力。

关 键 词：问题情境 数式通性 推理能力 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]