发问·追问·探问:引导学生提问的“三部曲”  

作　　者：赵一峰 

机构地区：[1]苏州市相城区陆慕实验小学,江苏苏州215000

出　　处：《数理化解题研究》2023年第17期56-58,共3页

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“小学生‘提出问题’水平层次及提升策略研究——基于数学学科视角”的阶段研究成果(课题编号:B/2021/02/63)。

摘　　要：文章运用“示范、点拨、设疑”三种策略,通过导向示范,引导学生进行模仿和迁移,启发学生发问;在课堂“意外”处和知识本质处进行适时点拨,引发学生深度追问;通过巧妙设疑,设置驱动任务,运用课堂留白,激发学生探问.以此培养学生提出问题的能力,提高学生数学核心素养.

关 键 词：提出问题 数学学习 有效策略 

分 类 号：G622[文化科学—教育学]