“双减”背景下的初中生学业压力现状与教育对策  

作　　者：梁艳芳 

机构地区：[1]广东省佛山市南海区石门实验学校,佛山528226

出　　处：《中小学心理健康教育》2023年第19期14-19,共6页Mental Health Education in Primary and Secondary School

基　　金：长沙师范学院2020年度国家级科研项目培育项目“头胎在小学生阶段经历TTS的变化及影响因素研究”(XJYB202011)研究成果。

摘　　要：为了解“双减”政策下的初中生学业压力现状,采用中学生学业压力源问卷与抑郁自评问卷、焦虑自评问卷对1096名初中生进行调查。结果表明,初中生的学业压力在一系列减负措施下得到缓解,但是相比其他学业压力,竞争压力呈不断加剧趋势;初中生抑郁的发生率为28.5%,焦虑的发生率为42.75%;学业压力存在“初二现象”,初二学生压力高于初一、初三学生;学生的学业压力与抑郁情绪、焦虑情绪存在正相关,与学业有关的变量是影响情绪健康的重要因素。心理健康教育工作者可以从促进积极认知评价、教授主动应对策略、培养良好个性品质等方面来设计课程,以期改善初中生的学业压力,助力国家减负政策实施。

关 键 词：“双减”政策 学业压力 学业负担 初二现象 

分 类 号：G44[哲学宗教—心理学]