教育人工智能研究应超越教育技术范畴  

作　　者：刘进 

机构地区：[1]北京理工大学人文与社会科学学院,北京100081

出　　处：《高等学校文科学术文摘》2023年第3期216-216,共1页China University Academic Abstracts

摘　　要：应对教育人工智能发展的研究需求,不能过度依赖教育技术学科,应凸显本轮教育人工智能发展的颠覆式和破坏性创新特质,超越教育技术范畴。一是摆脱教育技术学科限制,引导形成全教育、全学科、全过程、全参与者共同进行教育研究和实践的研究新格局,加强重大基础理论创新,推动理论研究与实践应用融合,形成理论引导实践、实践反哺理论的良性创新系统,引导形成全面参与的新研究范式,全面推进教育人工智能研究。

关 键 词：教育技术学科 教育人工智能 教育技术范畴 应用融合 过度依赖 创新特质 理论研究与实践 引导实践 

分 类 号：G434[文化科学—教育学] G521[文化科学—教育技术学]