中国特色学徒制隐性知识显性化路径的质性研究  

A qualitative study on the explicit path of tacit knowledge in apprenticeship with Chinese characteristics

作　　者：秦程现 李志青 孟宪超[1] Qin Chengxian

机构地区：[1]莱芜职业技术学院 [2]山东财经大学燕山学院

出　　处：《中国职业技术教育》2023年第12期24-30,96,共8页Chinese Vocational and Technical Education

基　　金：莱芜职业技术学院博士科研启动基金项目“中国特色学徒制隐性知识显性化路径的质性研究”(项目编号:2023BSJJ01,主持人:秦程现);2022年度山东省职业教育教学改革研究项目“高职智能制造专业群社会适应性教育体系的建构与实施”(项目编号:2022060,主持人:孟宪超)。

摘　　要：厘清学徒制隐性知识的显性化路径对开发、继承和发展隐性知识,实现知识创造具有重要价值。在SECI模型基础上,以某汽车售后服务企业车身修复岗位的师徒互动过程为例进行质性研究,提出了学徒制隐性知识显性化路径:一是隐性知识的共同化模式——师徒分享隐性知识之路;二是显性知识的表出化模式——师徒创造新式概念之路;三是显性知识的联结化模式——嵌入已有知识网络之路;四是显性知识的内在化模式——知识迁移内化应用之路。借鉴“环境—主体因素—行为”三元交互决定模型,提出应围绕建构稳固的新型师徒关系、创设隐性知识显性化的外部条件、营造利于隐性知识显性化的组织环境三个方面加速推进隐性知识的传递效率,从而提升中国特色学徒制的育人效能。

关 键 词：职业教育 学徒制 隐性知识 显性知识 显性化路径 

分 类 号：G710[文化科学—职业技术教育学]