社区理论视角下大学英语混合式教学成效探究——以2020年外研社“教学之星”大赛优秀教学个案为例  

An Assessment Research on Blended Teaching of College English from the Perspective of Community of Inquiry——Taking Some Outstanding College English Teaching Cases in FLTRP Star Teachers Contest as an Example

作　　者：罗琪[1] LUO Qi

机构地区：[1]中南民族大学外语学院,湖北武汉430074

出　　处：《新疆职业大学学报》2023年第2期51-56,共6页Journal of Xinjiang Vocational University

基　　金：湖北省教育科学规划2021年度专项资助重点课题“大学英语混合式教学可持续发展保障机制研究”(2021ZA25)。

摘　　要：探究社区理论旨在促进学习者深度且有意义的学习。基于该理论框架,本文从教学、认知和社会临场三个维度建构大学英语混合式教学评价框架,以描述、类比和对比同一教学主题的优秀教学案例,探索该理论在教师课程设计和组织、学生批判性思维能力发展、师生互动和生生互动中的实际应用价值和贡献。提出从三个方面增强教学效果:课程设计应注重三临场的合理分配,并力求发挥最大协同作用;多维度分类和深层次整合教学设计能有效提升学生高阶思维能力;教学设计的多模态化,如视频和图片的合理应用,可促进师生和生生交流互动的质量。

关 键 词：探究社区理论 混合教学 教学评价 教学启示 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]