我国如何借鉴德国职教与经济互动共促的经验  

作　　者：宋歌[1] 赵善庆[1] 

机构地区：[1]无锡商业职业技术学院,江苏无锡214153

出　　处：《太原城市职业技术学院学报》2023年第6期1-6,共6页Journal of Taiyuan City Vocational College

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“基于共生理论的高职校企合作共同体长效机制研究”(项目编号:C-b/2021/03/32)。

摘　　要：德国职教与经济互动共促经历了萌芽初始、基本形成和成熟完善三个阶段。文化认同有效夯实了“双元制”职业教育开展的社会基础、企业积极参与凸显了“双元制”职业教育技能培训的诉求、法律制度体系的全面性为“双元制”职业教育提供了保障、有效的管理体制夯实了“双元制”职业教育运行的现实性、全程重视质量管理始终是“双元制”职业教育的目标追求等是德国职教与经济互动共促政策的特点。但也存在着企业主导变成了企业决定、学校为辅变成了被边缘化、职业教育落后于产业经济的需求、职业教育入学人数减少和中小企业参与职业教育难等职教与经济互动共促政策的不足。我国在借鉴德国经验时应采取增强职业教育的现实吸引力、重视职业教育政策制度建设、注重职教人才全面能力培养、有效引导企业参与职业教育、打造高层次“双师型”师资和“1+X”证书融入技能提升等措施。

关 键 词：德国 职业教育 经济发展 互动共促 经验借鉴 

分 类 号：G718.5[文化科学—职业技术教育学]