高职院校学生在线学习持续意愿影响因素研究——基于Flow体验视角  

作　　者：陈凌婧 

机构地区：[1]义乌工商职业技术学院,浙江义乌322000

出　　处：《太原城市职业技术学院学报》2023年第6期117-120,共4页Journal of Taiyuan City Vocational College

基　　金：2019年浙江省教育厅大学生思想政治教育专项课题“大学生在线学习持续意愿影响机制研究——基于Flow体验视角”(项目编号:Y201942768)。

摘　　要：在线学习随着互联网的快速渗透得到迅速发展,打破传统教育模式限制的同时,也为优质教育资源的传播起到了积极作用。如何让在线学习更好地服务教育教学仍是一个关键挑战。基于Flow理论,研究在线学习过程中影响Flow产生的因素,进而研究Flow体验对于在线学习者持续意愿的影响因素。研究表明:技能与挑战的平衡、清晰的任务目标、及时反馈均对在线学习中学生Flow体验的产生具有正向作用,且临场感的影响最为显著;Flow体验对学生在线学习持续意愿产生正向的显著影响,感知享乐价值、感知学习过程和成果满意度、积极的学习态度是Flow体验影响在线学习持续意愿的中介因素。最后,本研究为在线学习的持续发展提出了相关建议。

关 键 词：在线学习 Flow体验 持续意愿 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学] G645[文化科学—教育学]