基于PDCA理论的中学数学教师培训模式的构建与研究  

作　　者：张玲[1] 刘国清 李士明 李颖[1] 徐伟[1] 刘洋[1] 

机构地区：[1]大庆师范学院数学科学学院,163712 [2]大庆师范学院教师教育学院,163712 [3]大庆师范学院继续教育学院,163712

出　　处：《数理化学习（教研版）》2022年第3期31-37,共7页SHULIHUA XUEXI MAGAZINE：EDUCATION RESEARCH EDITION

基　　金：黑龙江省教育科学规划重点课题“基于PDCA理论的‘国培计划’五段混合模式研究实践”(JJB1421006).

摘　　要：本文通过对中学数学教师培训的现状进行问卷调查研究分析,引入培训新理念、调整培训新内容、融入培训新方式和构建培训新模式.把管理学中PDCA理念引进培训中,使培训全过程按照规划(P)、执行(D)、查核(C)和行动(A)来进行活动,构建了"五段"混合培训新模式,分别是线上异步前置,线上同步跟进,线下集中提升,跟岗实践检验,训后跟踪指导,五个环节环环相扣,逐步跟进,工作坊研修贯穿整个培训全过程,以此来满足中学数学教师的培训需求,努力实现线上与线下培训等质同效.

关 键 词：中学数学教师 中学数学专业知识 培训模式 PDCA理论 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]