“双减”背景下教师的课堂教学危机及其消解——基于教师专业素养的视角  

The Classroom Teaching Crisis and Its Resolution for Teachers Under the Background of"Double Reduction":Based on the Perspective of Teacher's Professional Literacy

作　　者：覃兵[1] 康悦 Qin Bing;Kang Yue

机构地区：[1]湖南师范大学教育科学学院,长沙410081

出　　处：《教师教育论坛》2023年第4期9-12,共4页Teacher Education Forum

摘　　要：“双减”政策聚焦课堂教学,对整个教学过程实施改造与重塑,要求教师在课堂教学中做到内容“应教尽教”、学生“学足学好”、评价方式多元整合。其全新的减负道路为课堂教学提供了新的发展空间,同时也使教师在专业知识、专业能力、专业情意上面临危机与挑战。对此,教师应在教师教育中强化专业意识,在教学实践中积累专业知识、磨炼专业技能,在反思研究中实现专业价值,不断发展教师专业素养,最终实现课堂教学质量的提升,切实落实“双减”政策。

关 键 词：双减 课堂教学 教师专业素养 

分 类 号：G451.6[文化科学—教育学]