小学生对教师权威的偏好特征及教师权威改善策略  

Pupils’Preference Characteristics for Teacher Authority and Strategies for Improving Teacher Authority

作　　者：毕钰[1] 傅维利 BI Yu

机构地区：[1]辽宁师范大学教育学院,辽宁大连116029 [2]深圳大学湾区教育研究院,广东深圳518060

出　　处：《教育理论与实践》2023年第20期23-28,共6页Theory and Practice of Education

基　　金：国家社会科学基金教育学国家一般项目“教师职业道德理论的中国化构建及其应用策略研究”(项目批准号:BAA200024;主持人:傅维利)的阶段性研究成果。

摘　　要：小学生对教师权威的偏好反映的是小学生对教师某些权威类型的喜欢程度。教师权威可分为制度权威、智慧权威、道德权威、人格权威和知识权威等5个基本维度。小学生对教师权威的偏好特征表现为:偏好程度总体较高并具有一定程度的性别和角色差异;在各个维度及其二级分析指标方面存在一定程度的不均衡性和年龄方面的发展差异性。基于小学生对教师权威偏好的视角,教师提高权威水平的主要策略有:全方位发展,努力成为在多方面都有较高权威的教师;关注差异,构建尊重小学生异质化发展的班级共同体;根据不同年级小学生对教师权威的偏好倾向,有所侧重地展现相应的权威。

关 键 词：小学生 教师权威 制度权威 智慧权威 道德权威 人格权威 知识权威 

分 类 号：G451.6[文化科学—教育学]