数学学习中“不会不问”六因八策  

作　　者：武瑞雪 卓杰[2] 孟凡学 

机构地区：[1]江苏省徐州市睢宁县第一中学 [2]江苏省徐州市睢宁县李集中学

出　　处：《中小学数学（高中版）》2023年第5期51-53,共3页

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划课题《高中数理教学中培养学生批判性思维的策略研究》(课题编号:B-a/2020/02/52)的阶段性成果;徐州市教育科学“十三五”规划课题《农村高中生数学学习不会不问现象的对策研究》(立项号:GH13-20-Q010);徐州市武瑞雪高中数学名师工作室阶段性成果.

摘　　要：《普通高中数学课程标准》2003年实验稿、2020年修订稿都对培养学生“提出问题”的能力提出要求,说明国家已经对培养学生“提出问题”能力给予足够的重视.但是,在目前的高中阶段的课堂教学中,对于培养学生“提出问题”的能力,并没有得到师生足够的、应有的重视,导致我们教出的大多数学生只会解决现成的问题,而不善于发现新问题、提出新问题。

关 键 词：修订稿 实验稿 发现新问题 高中阶段 课堂教学中 普通高中数学课程标准 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]