中学历史任务型课堂的学习评价方式探析  

作　　者：卓美新 

机构地区：[1]福建省南安市柳城中学,福建南安362300

出　　处：《学周刊》2023年第24期150-152,共3页Learning Weekly

基　　金：福建省泉州市教育科学“十四五”规划(第一批)立项课题《中学历史任务型课堂学习评价的实践研究》(立项批准号:QG1451-324)的研究成果。

摘　　要：随着新高考评价体系和新时代教育评价改革方案的出台,传统的教育评价机制已经无法适应新时代人才培养和教育现代化的需要,建立科学有效的学习评价模式已刻不容缓。基于当前历史课堂评价的现状和任务型课堂的学习评价方式优势的分析,文章从科学构建评价标准、有效优化课堂教学,尊重学生主体地位、促进学生全面发展,评价维度多元化、注重客观性与长期性,运用现代信息技术、实现教育评价的科学化和精准化四个方面出发,对中学历史任务型课堂的学习评价方式进行了阐述,希望能为高中历史教师的课堂教学和教育评价提供一些参考,助力中学历史教学的更好发展。

关 键 词：任务型课堂 高中历史 学习评价 评价体系 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]