解码·赋能·进阶:基于PCK理论的新教师专业发展  

作　　者：唐业丰 

机构地区：[1]浙江省舟山市南海实验学校旌旗山初中校区

出　　处：《教学月刊（中学版）（教学管理）》2023年第7期113-116,共4页

基　　金：浙江省舟山市2023年度教育科学规划课题“解码·赋能·进阶:基于PCK理论的初中历史新教师专业发展研究”的阶段性研究成果。

摘　　要：教师专业发展需要经历一个从自发到自觉的过程。基于PCK理论研究新教师专业发展路径,有利于具化教师能力提升的指向性,推进教师发展模式的再创造。从新教师的PCK具体表征中可以看出,其在教学知识、学生知识、情境知识三个方面有所欠缺。为新教师的专业发展赋能,有效提升其PCK,可采用加强阅读、见贤思齐、专业化备课、注重实践、系统反思、强化研训等策略。面向未来,新教师要实现能力的进阶,既需要学校的制度保障,又需要自身的努力。

关 键 词：新教师 教师专业发展 PCK理论 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]