基于成果导向教育理念的《生理学》课程教学改革--助力医学生素养的全面培养  

作　　者：蔡欣 高伟 王德秀 彭福军 王艺翔 成敏[1] 

机构地区：[1]潍坊医学院基础医学院,山东省潍坊市261053 [2]潍坊医学院临床医学院,山东省潍坊市261053

出　　处：《医学理论与实践》2023年第14期2503-2506,共4页The Journal of Medical Theory and Practice

基　　金：山东省教育科学规划创新素养专项课题“基于创新素养培育的高校生理学课程改革成效评价研究”(2022CYB202);山东省教育科学“十三五”规划课题“地方医学院校‘新医科’内涵建设及实施路径研究与实践”(2020ZC324);潍坊医学院2022年校级教育教学改革与研究项目(2022YB023、2022YB010、2022YB042);潍坊医学院2019年校级教育教学改革与研究项目(2019ZD002);2019年山东省研究生教育优质课程心血管生理学(SDYKC19156)。

摘　　要：生理学是一门在基础医学和临床医学间发挥重要桥梁作用的基础医学课程。目前,在生理学教学中普遍存在一些难点问题,如学生思维转变难、与临床脱节、实践创新能力及医学人文素养的缺乏等,面对这些问题,以学习成果导向教育为基础,整合和构建课程体系,进行基于雨课堂和临床案例的改良式TBL教学,构建“双线联动、虚实结合”的实验教学模式,增加课外实践平台(如综合设计性实验大赛、科学助研活动和创新创业大赛等),并“全方位”融入思政教育,从理论知识、实践能力、素养等三个层面全面提升医学生的专业素养和人文素养,以适应新的医学模式的转变。

关 键 词：生理学 成果导向教育 医学本科生 专业素养 人文素养 

分 类 号：G424.1[文化科学—课程与教学论]