“四创”情境留给学生快乐学习体验  

作　　者：蓝燕山 

机构地区：[1]漳浦县湖西民族中心学校,福建

出　　处：《小学科学》2023年第17期113-115,共3页Science

摘　　要：营造自然氛围,创设诗意学习情境,是小学数学教学的理想。要实现这一愿景,教师既要精准地解读文本,精细地筛选教学素材,还需理性地研判实际学情,以此为源,构建系列学习情境,促进快乐数学学习体验生成。基于此,教师在教学中就需采取创故事情境,激发学习活力;创游戏情境,引发主动探究;创体验情境,促进思考深入;创实验情境,丰厚学习体验等策略,改善数学课堂教学形式,提高小学生数学学习探究兴趣,留给学生深刻的幸福感受与快乐学习体验。

关 键 词：学习情境 学习体验 学习活力 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]