幼儿教师利用“探究—研讨”教学法促进种植教学活动的思考  

作　　者：陈燕萍 杜学元 

机构地区：[1]四川轻化工大学教育与心理科学学院,四川自贡643000 [2]四川师范大学四川文化教育高等研究院,四川成都610066

出　　处：《教育观察》2023年第12期30-33,86,共5页

摘　　要：种植教学活动在幼儿园中有着不可替代的作用,但目前幼儿园的种植教学活动还存在很多问题。“探究—研讨”教学法与幼儿园种植教学活动相契合,对解决幼儿园种植教学活动现存问题有很好的适切性。幼儿园在种植教学活动中应用“探究—研讨”教学法的策略如下:尊重幼儿主体地位,激发幼儿的主动性;发挥教师的主导作用,使教师成为提供者、观察者、引导者和评价者;提高科学素养,创造良好的种植环境;加强对种植活动的重视度,丰富种植教学活动内容;合理规划种植活动,综合利用各种资源。

关 键 词：“探究—研讨”教学法 种植教学活动 幼儿教师 

分 类 号：G612[文化科学—学前教育学]