初中英语深度阅读中语境效应的优化策略——交互协同理论视角  

作　　者：陈祺锋 

机构地区：[1]广东省中山市东区松苑中学

出　　处：《中小学英语教学与研究》2023年第7期61-65,共5页English Teaching & Research Notes

基　　金：2022年度广东省教育研究院中小学英语教学研究专项课题“核心素养要素融合发展视域下指向思维品质培养的初中英语阅读教学实践研究”(立项编号:GDJY-2022-A-yyb49)的研究成果。

摘　　要：在深度阅读过程中,语境发挥着至关重要的作用。当前阅读教学出现浅层化、碎片化等问题,对语境重视不足,语境效应优化不够是其重要根源。本文基于交互协同理论,结合具体课例,提出语境效应优化的策略:激活主题经验,形成交际需要;扩大交互层级,获取信息意图;促进双向交互协同,内化知识结构;发掘交际意图,赋予语篇新意涵;促进三重情境交互,协同成新问题情境。这些策略有助于提升语境效应,促进深度阅读。

关 键 词：初中英语 深度阅读 交互协同 语境效应 优化策略 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]