教材理解:价值意蕴、内涵阐释及实践策略  

作　　者：盛梦蕾 

机构地区：[1]安徽师范大学教育科学学院,安徽芜湖241000

出　　处：《中小学德育》2023年第6期60-64,共5页Journal of Moral Education for Primary and Secondary School

基　　金：中国教育学会2022年度教育科研重点规划课题“基于义务教育新课标的中小学教师教材理解研究”(课题编号:202200011702A)阶段性成果之一。

摘　　要：教材理解是教师利用自身智慧对教材的育人价值进行深度剖析的过程,是使用教材的重要前提与基础。通过教材理解能够使教师摆脱工具理性的束缚,展开对教材的价值追寻,促进教师不断寻求专业成长,并成为实现有效教学的关键一步。教材理解渗透着课程标准的基本理念,充斥着教师利用自身智慧践行教材意义的教学过程,并融合了学生的个体经验。从不同维度审视教材理解的内涵与价值,形成对教材理解的整体性认识,从而基于创造性与规定性相统一的理解取向、价值性和工具性相协和的理解视域,以及内敛性与开放性互洽的理解过程,实现教师教材理解的现实化进程。

关 键 词：教材理解 价值理性 课程育人 教材意义 

分 类 号：G41[文化科学—教育学]