教材理解

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剖析数学教学缺失,培育直观想象素养
《中小学数学(高中版)》2025年第3期38-40,共3页安振亚 刘兰梅 
2022年安徽省教育科学研究课题“‘双新’背景下学生数学核心素养培育的高中课堂教学实践研究”(立项号:JK22033)的研究成果,。
新一轮课改把学科素养作为育人目标,直观想象是构成数学学科核心素养体系的要素之一,是分析与解决问题的思维基础在教学中,学生直观想象素养的培育要立足于教材理解,设计以过程体验为导向的认知活动链,让学生经历过程体验。
关键词：直观想象 教学缺失 案例剖析 教材理解 过程体验 
基于教材理解的基本不等式教学要点
《中国数学教育(高中版)》2025年第2期56-60,共5页王红权 邬建云 
基本不等式的学习顺序和逻辑发生变化将会导致学习逻辑出现相应的改变.因此,教好基本不等式对于做好初高中数学知识衔接非常重要.其关键在于用好节引言,讲好基本不等式的故事;理解各种“平均”的意义,揭示基本不等式的本质;用好模型,体...
关键词：基本不等式 重要不等式 教学设计 
生活与科幻——未来厨房
《少儿美术》2025年第2期48-48,F0003,共2页宋澜(文/图) 
一、课程内容《生活与科幻》是浙美版六年级教材内容。结合教材理解和学生的已有经验,将单元主题聚焦于“未来厨房”。引导学生观察思考、分组探究、自主学习、实践操作跨越科学、信息技术等学科的美术实践活动,《义务教育艺术课程标准...
关键词：观察思考 已有经验 信息技术 辅助教学 深度融合 分组探究 教材理解 义务教育 
投票调查的意义——“评选吉祥物”教学实践及思考
《中小学数学(小学版)》2025年第1期51-53,共3页陈艳青 兰婉宁 井兰娟 
教学内容:北师大版数学二年级下册第八单元《评选吉祥物》86-87页。教材理解:《评选吉祥物》是北师大版教材二年级下册第八单元《调查与记录》第1课时的内容,也是开启统计教学的第一课,既然学生是第一次接触数据调查的内容,那么该如何...
关键词：第一课 教材理解 数据意识 统计教学 数据调查 北师大版教材 教学内容 吉祥物 
新课程理念下立体几何的教材理解和教学建议
《上海中学数学》2025年第1期54-58,共5页徐静 
上海市第四期“双名工程”攻关计划虞涛数学基地攻关课题“中学数学结构化教学设计与实施的行动研究”(SMGC-201904-B55)的成果.
以发展数学学科核心素养为导向,通过立体几何部分新、旧教材教学目标与内容的对比研究,明确新课程理念下立体几何单元的教学重难点、教学目标、教材理解与教学建议.
关键词：立体几何 单元教学 数学核心素养 
高中英语教材内容教学转化的现实问题与实践进路
《教学与管理》2025年第1期67-71,共5页章策文 
江苏省中小学教学研究第十四期课题“高中英语多元教材体系的开发与实践研究”(2021JY14-JC16)的阶段性研究成果。
教材是静态的呈现和展示,教学是动态的实践和生成,而落实教材内容的教学转化是实施有效教学的前提和保障。在当前教材内容教学转化过程中,存在过度关注单一语篇研读而忽视教材逻辑结构的理解、过度关注话题引领忽视教材育人意涵的体悟...
关键词：教学转化 教材逻辑 教材理解 高中英语 
“基本不等式”名称的溯源和教材理解
《中国数学教育(高中版)》2024年第12期20-23,共4页王凯 王红权 
以教材“基本不等式”的论述为依托,从如何研究一个数学对象的一般概念入手进行了溯源,厘清了教材“初高中衔接”内容的知识逻辑.通过思考理解了“初高中衔接”内容的育人价值,实现了对教材的深度理解,达成了“何由以知其所以然”的教...
关键词：基本不等式 初高中衔接 对称多项式 教材理解 知识逻辑 
巧用数学知识解决思想政治学科问题
《高中生（高考）》2024年第11期38-40,共3页周健 孟祎历 
在新课程标准发布后,部编版普通高中思想政治教材进一步精选了学科内容,如教材选择性必修3《逻辑与思维》,体现了国家对培养中学生逻辑思维能力的重视。然而,多数学生觉得这本教材理解起来比较难,习题做起来也不容易。例如在“复合判断...
关键词：思想政治学科 假言推理 常用逻辑用语 数学教材 教材理解 演绎推理 数学知识 知识迁移 
中小学新教材理解的五重路径被引量：1
《中国基础教育》2024年第10期65-68,共4页章全武 
国家社会科学基金“十四五”规划2021年度教育学青年项目“中小学数字教科书标准建设的关键问题及其破解路径”(课题编号:CHA210262)的研究成果。
理解好新教材是用好新教材的基础与前提。本文结合义务教育新教材的编写情况,按照从整体到具体的思路,提出了中小学新教材理解的五重路径:关注课程标准新理念,把准新教材编写意图;把握新教材内容体系,明确具体内容定位;理解新教材单元体...
关键词：义务教育新教材 教材研究 教材理解 教材使用 
强化教材理解 促进素养落地——人教版数学一年级上册新教材编排特点及实施建议
《湖北教育》2024年第29期13-15,共3页方芳 
教材是课程标准的具体化,是教学的主要依据。2024年秋季开始投入使用的人教版义务教育数学教材依据《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“课程标准”)编修,在充分考虑学科性质和不同学段学生特点的基础上,注重依据核心素养培...
关键词：核心素养培养 数学与生活 新教材 学习素材 教材理解 数学教材 课程标准 教学建议 
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