中小学新教材理解的五重路径  

Five Dimensions in Understanding the New Textbooks for Primary and Secondary Education

作　　者：章全武 Zhang Quanwu

机构地区：[1]人民教育出版社课程教材研究所,北京100081

出　　处：《中国基础教育》2024年第10期65-68,共4页Basic Education in China

基　　金：国家社会科学基金“十四五”规划2021年度教育学青年项目“中小学数字教科书标准建设的关键问题及其破解路径”(课题编号:CHA210262)的研究成果。

摘　　要：理解好新教材是用好新教材的基础与前提。本文结合义务教育新教材的编写情况,按照从整体到具体的思路,提出了中小学新教材理解的五重路径:关注课程标准新理念,把准新教材编写意图;把握新教材内容体系,明确具体内容定位;理解新教材单元体例,构建一般性教学路径;明确各栏目功能定位,发挥栏目系统性育人价值;分析新教材具体内容,挖掘内容隐含的学科知识。

关 键 词：义务教育新教材 教材研究 教材理解 教材使用 

分 类 号：G42[文化科学—课程与教学论]