高中数学课程不区分文理后提高多样性和选择性的方法探析——以韩国现行高中“文理统合”数学课程为例  

作　　者：安彦斌 

机构地区：[1]首都师范大学数学科学学院

出　　处：《课程教学研究》2023年第5期113-120,共8页Journal of Curriculum and Instruction

摘　　要：为探索高中数学课程不区分文理后如何提高多样性和选择性,选取韩国现行高中“文理统合”数学课程为案例,从顶层设计、科目架构、内容设置、考试联动四个方面梳理分析其构建过程,对我国不区分文理的高中数学课程和高考数学提出建议:修订方向上,以不分文理为契机,充实高中数学课程的多样性和选择性;课程结构上,兼顾继承与发展,考虑选择性必修课程恢复模块化;考试方案上,坚持“课考一致”,扩充和完善“必考题+选考题”模式。

关 键 词：高中数学 课程选择 文理区分 韩国高考 

分 类 号：G623.3[文化科学—教育学]