历史解释素养培育引入心理史学的实践路径和教学反思  

作　　者：侯德仁[1] 陈苏阳 

机构地区：[1]苏州大学社会学院历史学系 [2]江苏省射阳县高级中学

出　　处：《中学历史教学》2023年第7期37-39,共3页History Teaching in Middle Schools

摘　　要：历史解释素养在历史学科五大核心素养中居于重要地位,它是历史学科核心素养的综合体现,不仅要求学生掌握基本的历史知识,同时也是对学生的历史方法、历史思维乃至价值观的综合检阅,是学生形成自己对历史的看法的标志。目前,学界对于如何培育学生历史解释素养的讨论非常热烈,但是从心理史学角度探讨这一问题的论文还比较少见,因而本文特地从这方面做一些探讨。

关 键 词：核心素养 素养培育 实践路径 教学反思 心理史学 综合体现 价值观 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]