教师教育改革区域推进的价值诉求、内在困境及实践路径  

作　　者：王洪席[1] 孙雯雯 张程理 

机构地区：[1]河南大学教育学部,河南开封475004

出　　处：《中小学教师培训》2023年第8期5-8,共4页The Inservice Education and Training of School Teachers

基　　金：河南省教师教育课程改革项目“教师教育联动发展区域推进的质量测评研究”(项目编号:2020-JSJYZD-004);河南省哲学社会科学规划项目“新高考背景下学生综合素质评价改革研究”(项目编号:2020BJY006)。

摘　　要：教师教育改革区域推进不仅是落实教育强国战略的迫切需要,亦是革新教师教育生态的重要举措以及教师教育协同治理的有力抓手。然而,在我国教师教育改革区域推进过程中,一定程度上遭遇着改革主体间的狭隘封闭、利益诉求的背离互斥、质量监测机制的缺位低效以及数字技术支撑的滞后乏力等内在困扰与现实矛盾。为保障区域内教师教育改革的优化与发展,须持续重塑联动,破除“圈层”壁垒;陶铸公共精神,促进利益协调;强化过程保障,建构监测机制;推动技术赋能,创新发展模式。

关 键 词：教师教育改革 区域推进 技术赋能 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]