基于PBL结合CBL教学法在临床微生物实习教学工作中的应用  

作　　者：王中新[1] 黄颖[1] 王金宇 夏翠萍 

机构地区：[1]安徽医科大学第一附属医院,安徽合肥230022

出　　处：《牡丹江医学院学报》2023年第4期162-164,76,共4页Journal of Mudanjiang Medical University

基　　金：安徽省高等学校省级质量工程项目(2020jyxm0914)。

摘　　要：目的探讨以问题为基础(Problem-Based Learning,PBL)结合临床实际案例(Case-Based Learning,CBL)教学法在临床微生物实习生带教中的应用。方法将在安徽医科大学第一附属医院检验科实习的65名学生随机分为两组,实验组33名,对照组32名。实验组采用PBL结合CBL教学法,对照组实施传统教学法;比较两组理论成绩、实践考核、PPT汇报和教学效果满意度。方法将在安徽医科大学第一附属医院检验科实习的65名学生随机分为两组,实验组33名,对照组32名。实验组采用PBL结合CBL教学法,对照组实施传统教学法;比较两组理论成绩、实践考核、PPT汇报和教学效果满意度。结果PBL结合CBL教学组、传统教学组的理论成绩分别为(42.21±2.64)分、(34.66±4.84)分,差异有统计学意义(P<0.05);PBL结合CBL教学组、传统教学组的技能考核分别为(32.12±3.90)分、(26.41±4.67)分,差异有统计学意义(P<0.05);与对照组相比,PBL结合CBL教学组在PPT汇报内容丰富度、逻辑性、文献新颖度、语言表达能力方面均更高,差异具有统计学意义(P<0.05);且PBL结合CBL教学组教学效果满意度均优于传统教学组(P<0.05)。结论PBL结合CBL教学法应用于临床微生物的实习教学具有良好的效果,有利于提高实习生的学习效果和教学效果,可广泛用于临床的教学实践中。

关 键 词：以问题为基础教学法 临床案例 临床微生物 实习教学 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]