指向工科学生创新素养培养的教育元宇宙:技术路向与因应策略  

作　　者：侯浩翔 王旦 

机构地区：[1]江南大学教育学院

出　　处：《中国大学教学》2023年第7期34-43,共10页China University Teaching

基　　金：2021年度全国教育科学规划课题“基于智慧教育的高质量新型教与学体系构建与应用研究”(BCA210085);2022年度中央高校基本科研计划“‘互联网+’背景下本科生创新素养的测评指标构建与培养路径研究”(JUSRP122064);2022年度江苏省教育科学规划重点课题“编程教育对工科生创新素养的影响机理与提升路径研究”(B/2022/01/107)。

摘　　要：促进工科学生的创新素养提升是我国应对“卡脖子”难题和实现科技创新的必由之路。承袭数字化的技术理念与游戏化的设计思维,教育元宇宙呈现出沉浸式虚实交互体验、多元化技术高度融合以及趣味化探究的特征,在促进工科学生创新素养培养方面具有显著优势。在教师的组织设计引导下,创设虚实交互的学习环境,激发工科学生创新思维发展;应用多元融合的数字孪生技术,提升工科学生创新实践能力;发挥元宇宙游戏化、趣味化的技术属性,助力工科学生创新精神品质养成。为发挥教育元宇宙对工科学生创新素养培养的支持作用,提出建立教育元宇宙协同发展体系,革新教学模式并推动教师教学能力提升,借鉴虚拟学习场景数据反馈,完善学生创新素养评价机制,明确虚拟身份准入认证规则,化解师生隐私安全风险等因应策略。

关 键 词：教育元宇宙 创新素养 工科学生 数字孪生 沉浸式体验 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学] TB-4[文化科学—教育学]