渗透数学文化 提升数学素养——以“三角不等式教学”为例  

作　　者：邵夏燕 

机构地区：[1]上海市晋元高级中学,200333

出　　处：《数学教学通讯》2023年第21期14-16,共3页Correspondence of the Teaching of Mathematics

摘　　要：在教学活动中融入数学文化有利于开阔学生的视野,落实学生的数学核心素养.本节课利用曼哈顿距离引入课题,让学生经历“猜想—验证—证明”的过程得出定理,最后解决课前提出的实际问题.数学史帮助学生了解三角不等式的起源,古今联系的策略将历史上三角不等式的证明方法与学生的证明方法联系起来,让学生感悟数学文化的价值,激发学生的学习兴趣,增强学生的学习信心.

关 键 词：数学文化 三角不等式 案例研究 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]