高中生研究性学习能力的结构解析与实证检验——基于W市28所高中的调查  

A Structural Analysis and Empirical Test on High School Students'Inquiry Learning Ability———Based on a Survey of 28 High Schools in W City

作　　者：陈文娇[1] 贺怡菲 俞文 Chen Wenjiao;He Yifei;Yu Wen

机构地区：[1]湖北大学教育学院,湖北武汉430062 [2]武汉市教育科学研究院,湖北武汉430030

出　　处：《教育导刊》2023年第8期67-74,共8页Journal of Educational Development

基　　金：湖北省教育科学规划2020年度重点课题“市域教育科研成果转化与推广的机制建构与实践”(编号:2020JA115);武汉市教育科学规划2021年度普通高中专项招标课题“新时代普通高中育人方式改革的武汉经验”(编号:2021PGZ03);“湖北中小学素质教育研究中心开放基金课题”资助项目。

摘　　要：培养高中生研究性学习能力是深化高中育人方式改革、输送拔尖创新人才和促进学生未来可持续发展的必然选择,然而目前尚缺乏对高中生研究性学习能力的理论与实证研究。通过文献梳理和实证检验,高中生研究性学习能力是包含自主学习、合作交流、问题探究与实践创新四个维度的综合能力。对W市28所高中共计82份结题报告和130名学生的问卷调查发现,高中生研究性学习能力总体表现良好,但各维度能力发展不平衡,其中合作交流能力最佳,自主学习能力较强,而问题探究和实践创新能力相对较弱。高中生研究性学习能力受学生的学习态度、高中选考科目、学校教师指导以及家庭支持等因素的影响。建议从明确培养目标、加强教师指导、健全资源保障、提供展示平台等多方面促进高中生研究性学习能力的发展。

关 键 词：高中生 研究性学习能力 育人方式改革 

分 类 号：G444[哲学宗教—心理学]