基于中华文化认同视角下STEAM课程教学模式的建构  

作　　者：王丹彤 杨昊 

机构地区：[1]喀什大学美术与设计学院,新疆喀什844006 [2]华中师范大学国家文化产业研究中心,湖北武汉430079

出　　处：《湖北经济学院学报（人文社会科学版）》2023年第8期152-157,共6页Journal of Hubei University of Economics(Humanities and Social Sciences)

基　　金：2019年度自治区高校本科教育教学研究和改革重点项目(新教函(2019)762号);喀什大学2022年度教研教改重点项目“思政元素在高校美术技能课教学中融入模式研究”(KJGZ2204);2022年度喀什大学研究生科研创新项目“中华文化认同背景下C-STEAM校本课程开发——以喀什地区初中美术课程为例”(KD2022KY044)。

摘　　要：STEAM作为国际教育领域倡导的新型课程教学范式,聚焦跨学科交叉融合与培养具备科学素养、实践能力的人才,近年来受到我国学界的广泛关注。基于《中国教育现代化2035》[1]建设人才强国的战略性规划和对创新型人才的迫切需求,国内诸多学者针对STEAM教育理念和教学模式展开研究,经初步的论证与实践已见成效。在我国教育领域逐步本土化的当下,STEAM课程仍缺乏价值观层面的引领以及与中华文化的深层次衔接。在当前国家经济发展转型的特殊时期,STEAM课程亟需立足中国本土,树立中华文化认同观,培养具有综合素养和创新型人才。本文为突破这一困境,以社会心理学为理论研究基础,依托态度改变三阶段论,构建中华文化认同视角下STEAM课程教学模型,包含主体问题的提出、问题分析结构、提取文化符码、团队协作、制定策略、交流展示、活动评价与反思等环节,探讨其内在逻辑和运行机制,以期为我国STEAM课程教学模式的本土化建设和发展提供借鉴。

关 键 词：文化认同 STEAM课程 基础教育 态度改变理论 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]