小学数学概念教学中的纠错策略  

作　　者：崔秀娟 

机构地区：[1]山东省菏泽市丹阳办事处何楼小学

出　　处：《山东教育》2023年第19期108-108,共1页

摘　　要：数学概念具有一定的抽象性,学生在学习的过程中容易出现理解上的错误。因此,教师要及时为学生查漏补缺,并以此为教学资源,引导学生自主反思、纠错,使其在错误中实现思维提升。一、巧设问题,调整认知偏差当学生出现概念认知错误时,教师可以采用开放性的讨论形式,引导学生自主思考,创造出一个自由表达、尊重差异的学习环境,帮助学生从错误中理解数学概念的本质内涵。

关 键 词：巧设问题 自主思考 教学资源 查漏补缺 自由表达 纠错策略 思维提升 认知偏差 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]