《声音的产生》课堂的模型教学法  

作　　者：许新宇 柏毅[1] 

机构地区：[1]东南大学儿童发展与教育研究室儿童发展与学习科学教育部重点实验室,江苏

出　　处：《小学科学》2023年第20期37-39,共3页Science

摘　　要：目前,小学科学教学中关于模型方法教学的理论或实践研究极少。其原因一是小学科学教师队伍缺乏研究意识与研究动力;二是学者与教育专家对小学科学这一学科领域重视程度不够,远远不及对中学物理、化学等具体自然科学学科的关注度。且模型方法的教学研究在国内主要集中在中小学阶段的学科教学中,从论文统计情况来看,大多是数学、物理、化学等中学理科学科中运用概念模型、问题模型、过程模型等手段给学生讲授解题的方法与技巧。基于此,本研究试图构建基于美国NGSS的小学科学模型教学法,结合苏教版小学科学一年级的《声音的产生》进行具体分析,并进一步展示“模型教学法”在教学过程中的运用,总结我国小学科学教师面临的困难与挑战,为小学科学教育工作者提供一定的参考和借鉴。

关 键 词：小学科学 NGSS 模型教学法 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]