O-AMAS有效教学模型在工程光学课程思政中的应用探讨  

作　　者：吕家琪 刘硕 庞亚军 丁洁 

机构地区：[1]河北工业大学电子信息工程学院

出　　处：《教育信息化论坛》2023年第11期111-113,共3页Educational Informatization Forum

基　　金：河北省高等教育教学改革研究与实践项目“基于O-AMAS有效教学模型的工程光学教学方法探索”(2021GJJG036);河北省研究生课程思政示范课程项目“光传感技术及应用”(YKCSZ2022019);河北工业大学本科教育教学改革研究项目“实践启发模式下的工程光学教学探索”(202003040)、“工程光学课程教学中开展综合素质教育的模式构建与实践探索”研究成果。

摘　　要：将课程思政融入理工类专业课程教育教学,是践行“立德树人”根本任务的重要育人途径。如何避免生搬硬套,将思政教育潜移默化渗透到理工类专业课程教学中,仍是当前课程思政面临的重难点问题。依托O-AMAS有效教学模型,以“光的衍射”知识模块为例,从目标设定、迅速激活、多元学习、有效测评和简要总结五个方面探索思政教育与课堂教学的结合方法。思政教育与专业课教学的深度融合,使工程光学课程思政取得实效。

关 键 词：思政教育 O-AMAS有效教学模型 工程光学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]